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Introducción:

Hoy en día los alumnos, sobre todo adolescentes, hablan mucho de sus derechos y de que ellos tienen derechos, ¿pero saben realmente qué son? ¿Por qué se crearon? ¿Por qué hay una declaración de derechos humanos?... Estas y más preguntas son las que vamos a trabajar con ellos.

Destinatarios:

La actividad va dirigida a jóvenes de 2º de FPB en concreto del perfil de Informática y Comunicaciones.

Temporalización:

La temporalización será de unas 5 sesiones de clase y el tiempo que necesiten fuera de clase.

Objetivos:

Ámbito de Comunicación y Sociedad II – Asignatura de Lengua y Sociales

• Objetivo 2: Valora los principios básicos del sistema democrático analizando sus instituciones y las diferentes organizaciones políticas y económicas en que se manifiesta e infiriendo pautas de actuación acomodar su comportamiento al cumplimiento de dichos principios.

Criterios de evaluación:

a) Se han reconocido los principios básicos de la Declaración universal de Derechos Humanos y su situación en el mundo de hoy, valorando su implicación en la vida cotidiana.

e) Se ha valorado la implicación del principio de no discriminación en las relaciones personales y sociales del entorno próximo, juzgando comportamientos propios y ajenos e infiriendo pautas y acciones apropiadas para acomodar la actitud a los derechos y a las obligaciones que de él se derivan.

• Objetivo 3: Utiliza estrategias comunicativas para interpretar y comunicar información oral en lengua castellana, aplicando los principios de escucha activa, estrategias razonadas de composición y las normas lingüísticas correctas en cada caso.

Criterios de evaluación:

b) Se ha realizado un uso correcto de los elementos de comunicación no verbal en las argumentaciones y exposiciones.

d) Se han aplicado los usos y niveles de la lengua y las normas lingüísticas en la comprensión y composición de mensajes orales, valorando los usos discriminatorios.

Contenidos:

• La Declaración Universal de Derechos Humanos:
•          Derechos Humanos en la vida cotidiana.
•          Conflictos internacionales actuales.

•  Utilización de estrategias de comunicación oral y escrita en lengua castellana:
•          La exposición de ideas y argumentos.
•          Presentación de textos escritos.

Actividades:

• Sesión 1:

Lluvia de ideas sobre lo que saben, conocen o han escuchado acerca de los derechos humanos.

Hacemos grupos de 4 ó 5 personas. Deben responder a las siguientes preguntas:

o   Definición de los Derechos Humanos.

o   Justificación de la necesidad de los Derechos Humanos.

o   Características de los Derechos Humanos.

o   Creación de los Derechos Humanos.

o   ¿Para qué sirven los Derechos Humanos?

o   Declaración Universal de Derechos Humanos.

o   Elaborar un mapamundi y colorear los países donde menos se respeten los Derechos Humanos.

• Sesión 2:

Una vez que conocemos lo que son los Derechos Humanos, se plantea la siguiente actividad:

De cada Derecho Humano vamos a buscar una imagen, una película, una escena, una noticia, un artículo, donde se vulneran los Derechos Humanos y se va a seguir este formato.

Declaración Universal de los Derechos Humanos

Artículos	Cómo se vulneran
Artículo 1
Artículo 2
…..

• Sesión 3 y 4:

Elegimos uno de los artículos de la Declaración de Derechos humanos y vamos a promover una campaña para evitar que se vulnere ese derecho.

La campaña ha de tener los siguientes elementos importantes. Un cartel, un slogan, un logo y una actividad concreta promoviendo y buscando soluciones para que no se vulnere ese derecho, con una gran aplicabilidad a la vida cotidiana.

Rúbrica Campaña:

	0 Puntos	1 Punto	2 Puntos	3 Puntos
Cartel	No hay cartel	No se ha reflejado algún elemento en el cartel	Se han reflejado dos elementos	Muy llamativo, y con los tres elementos slogan, logo y aplicabilidad
Slogan	No hay slogan	No tiene objetivo claro	Objetivo claro, pero el lenguaje no es adecuado	Tiene un objetivo claro y el lenguaje es adecuado
Logo	No hay logo	No tiene coherencia con la actividad propuesta	Tiene coherencia con el slogan, pero no con la actividad propuesta	Tiene coherencia con el slogan y la actividad propuesta
Actividad propuesta	No hay actividad	La actividad es muy poco concreta y no se puede poner en práctica en la vida cotidiana.	La actividad sólo se puede poner en práctica en algunas situaciones de la vida cotidiana	La actividad se puede poner en práctica en nuestra vida cotidiana.

• Sesión 5:

Exposición ante un jurado compuesto por profesores, que han guiado el trabajo, la campaña a desarrollar.

Rúbrica de la exposición

	SÍ	NO	OBSERVACIONES
1.       Utiliza recursos audiovisuales.
2.       Utiliza un lenguaje y tono adecuado.
3.       Se sabe el contenido no lo lee.
4.       Tiene seguridad en la presentación.
5.       Tiene una posición adecuada y se acompaña de gestos.
6.       Ha sido claro, preciso y ordenado en la exposición.

Evaluación:

Blog de aprendizaje. Todos los grupos deben tener una página de Facebook para difundir la información de su compaña. Además, cada alumno de manera individual debe tener un blog en el que se describa el proceso que ha llevado y qué ha aprendido (cada sesión debe contener una entrada en el blog), con las siguientes pautas:

	SÍ	NO
Contiene título
Desarrolla mínimo de 6 párrafos
Tiene introducción
Tiene conclusión
Las ideas muestran relación con el bloque de contenidos
Conecta con la propia experiencia
Se aportan ejemplos
Transfiere a su vida cotidiana
Aporta información vidual y/o audiovisual
Se hace preguntas críticas
Incluye url donde ha publicado la campaña en Facebook.

TwinSpace:

Colgaría las imágenes de los trabajos de las campañas de los grupos.